缘起

　　鉴于小学生的理解能力相对较弱，我们的学习力教育研究一开始主要是以中学生为主要样本进行研究和实践的。在研究实践中我们发现越来越多的实际问题，越到高年级的学生，学习习惯、学习能力的培养难度就会越大，要改变那些相对成型的学习习惯难度很大。而这过程中我们不断接到小学生父母的求助电话，有些家长为了孩子的学习甚至辞去工作，每天陪读，这些为了孩子心力交瘁的父母也感动了我们。于是我们在学习力教育研究过程中，开始关注起小学生的学习力教育问题，随着研究的深入，就越感觉学习力教育应该下移，从小学阶段就开始实施学习力教育，会达到更佳的效果，对孩子的成长也更有利。

　　小学生学习力教育的最佳实施者是孩子的父母。学校每位老师要负责几十位学生，很难兼顾到每位学生，周末还不可避免地会碰到两天的中断。而父母则可以更好地、针对自己孩子的实际情况来具体实施。科学研究也表明，家庭教育是孩子的学习和成长影响最大的因素，也是学校和任何教育辅导机构无法取代的。

　　中国目前并没有良好的家庭教育的体系，造成了多数家庭的家庭教育是非常失败和苍白的，这就使得学校必须承担起孩子教育的全部重责，这是学校不可承受之重，这也是为什么中国推行了几十年的教育改革成效不明显的关键所在。

　　根据著名的皮格马利翁效应的提示，父母的情绪和暗示都会都孩子的学习产生致命的影响，更何况其他，所以父母对孩子的影响无疑是最大的！最根本的问题不解决，就会使得所有的努力事倍功半，只有解决最主要的矛盾，才会事半功倍。我们创办了针对家庭教育的家长学院教育网站，希冀通过我们的努力，为家庭教育添砖加瓦。

　　这些努力显然还是远远不够的，于是我们策划了“百城千校家校共建学习力”的大型公益活动，希望通过学校、家庭和我们的共同努力，来有效解决孩子的学习能力科学培养问题，推广我们的学习力教育研究成果，使每个家庭在孩子的学习力教育上少走甚至不走弯路，有效减轻每个家庭在教育上很多不必要的浪费和支出。